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高考2016全国卷一的一道语法填空题求解答

1、不正确，the+序数词+n+to do结构是体现在the first reporter to film， 而permit是用来形容reporter， 被允许的记者。因为是被动的语态，所以是permitted。建议在做这些类似的填空题时，把中心句子尽量拆解出来，简单到动宾，然后思考填写的语态会比较简单。

2、added a little 和 think是并列的关系，所以think要使用thinking的形式，作为非谓语动词。如果用了to think这样的不定式，则表示added a little的目的是think...，这样不符合逻辑 。

3、明确目标，严谨思维 高考英语全国卷的语法填空题目，虽然难度系数相对较低，但要想获得满分，必须保持严谨的思维态度。不能仅凭语感做题，因为语感有时可能是错觉，容易导致丢分。因此，在做题时，要仔细分析题目，明确考点，严格按照语法规则进行推理和判断。

4、年高考全国卷1卷英语试题难度相比去年略有提升，但整体保持稳定。以下是对各部分难度的具体评析：听力题：难度较低：相比去年，听力部分的难度有所降低，题目较为简单，考生普遍反映容易得分。阅读题：稍有难度：阅读部分相比去年略有提升，主要体现在文章内容和题目设置的深度上。

5、高考英语语法填空题中判断使用“to do”形式的满分小妙招如下：当所给动词前面有形容词或副词时，动词用“to do”形式形容词或副词常修饰不定式动作，表明动作的性质或状态。

2016年安徽高考语文作文题目

年安徽高考语文作文题目为：“绕树三匝，何枝可依？”该题目源自曹操的《短歌行》中的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”。这句诗原意是描述乌鸦在夜空中寻找栖息之地的情景，寓意着人们在纷繁复杂的世界中寻求自己的定位和归属。

年安徽高考作文题目是漫画题：阅读漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

张巍巍（合肥六中高三语文老师）我认为今年的全国课标I卷的漫画作文仍是任务驱动型作文，只是以漫画的形式出现，而非常规的文字表述。立意角度多，立意审题无难度。两个孩子，两种现象，折射出当下对待成绩的不同态度看法。

材料作文：亚马逊创始人Jeff Bezos在普林斯顿大学2010年毕业典礼上讲到：聪明是一种天赋，而善良是一种选择 ，而选择比天赋更重要。以此为话题写一篇议论文，题目自拟。

年安徽高考语文作文的考题形式是漫画作文，针对这一类漫画作文应该如何着手写以及怎样找到更好的立意角度，名师给大家做了全面的解读分分析。在我们写漫画作文的过程中，开头一定要点一下材料，就像故事寓言类，你要分析出如何得到你的论点，然后分析提出你的论文是什么。

是漫画作文吧。观察材料可知，材料中第一张图上左边的孩子脸上印着“唇印”，孩子的试卷是100分；右边的孩子脸上印着“掌印”，孩子的试卷是55分。

2016年北京高考地理6题中国某河流指的是哪里

秦岭—淮河一线的地理意义 秦岭—淮河一线不仅是中国南北地理的分界线，还是多个重要地理要素的分界线。它区分了南方和北方在自然条件、农业生产方式、地理风貌以及人民生活习俗等方面的显著差异。秦岭—淮河一线与河流的关系 虽然秦岭—淮河一线并非单指某一条河流，但它确实与多条河流有关联。

高考地理中的河流阶地 河流阶地是高考地理中的一个重要概念，它指的是河流下切侵蚀，使原先的河谷底部（河漫滩或河床）超出一般洪水位以上，呈阶梯状分布在河谷谷坡的地形。概念解析 河流阶地的形成，是河流在长时间的地质历史过程中，由于地壳的垂直升降运动和河流的下切侵蚀作用共同作用的结果。

断头河：指被夺河的上游河段，由于源头被截，成为断头河，水量减少，搬运能力降低，泥沙大量堆积，往往形成小的沼泽或湖泊。风口：指分水岭被切穿后形成的狭窄通道，是袭夺河和被夺河之间的连接处。河流袭夺的方式 并吞袭夺 定义：指两条顺向河沟或河谷之间的袭夺，多发生在侵蚀轮回的早期。

2016年全国II卷高考语文真题及答案是否包含现代文阅读部分?

年全国II卷高考语文真题包含现代文阅读部分。现代文阅读部分的详细内容及问题涉及以下方面：文章主题：讨论了小说与故事讲述的区别及联系，以及现代小说的发展趋势。具体内容：讲述了小说与故事讲述的传统区别，如故事讲述基于亲身经历或听闻，而小说则倾向于虚构创作。

正确答案分析： B 错误在于，早期小说和传统故事的区别不只是故事来源，还包括了艺术加工和创作目的。 C 错误在于，现代小说家并非完全不注重故事性，而是故事的讲述方式和重心发生了变化，故事性减弱但并非完全消失。

高考语文试卷的题型分布通常包括以下几个主要部分：现代文阅读 论述类文本阅读：主要考察学生对论述类文章的理解和分析能力，题型包括选择题和简答题，要求学生准确理解文章主旨，分析文章结构，把握作者观点等。

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