自考模拟题：2020年8月自考《学前儿童语言教育》考前试题和答案

经历了这么长时间的复习，相信大家的书本知识已经可以融会贯通，历年真题也已经做的差不多了，那么现在就需要多做些模拟题来巩固知识点以及进行查漏补缺。福建自考网小编整理了2020年8月自考《学前儿童语言教育》模拟试卷，希望对大家有所帮助。

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
第1题 讲述活动是发展幼儿()的教育方式。
A. 对话语言
B. 独白语言
C. 描述语言
D. 论述语言
【正确答案】 B

第2题 按照皮亚杰的观点，4岁前儿童的语言主要是()
A. 无意识的
B. 以自我为中心的
C. 无目的的
D. 以他人为中心的
【正确答案】 B

第3题 出生后不久的婴儿用以产生交际倾向的是()
A. 表情
B. 哭声
C. 笑声
D. 动作
【正确答案】 B

第4题 用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来，这种讲述是()
A. 叙事性讲述
B. 议论性讲述
C. 描述性讲述
D. 实物讲述
【正确答案】 C

第5题 设计和组织听说游戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是()
A. 向幼儿交待游戏规则
B. 向幼儿讲解要求，布置任务
C. 向幼儿展示听说游戏的氛围，引发参与的兴趣
D. 向幼儿交待游戏中的注意事项
【正确答案】 C

第6题 与儿童早期识字行为的发展密切相关的是他们的()
A. 口头语言
B. 书面语言
C. 内部语言
D. 外部语言
【正确答案】 A

第7题 言语流畅度障碍的构成要素是()
A. 流畅性、言语节奏、言语速度
B. 流畅性、呼吸节奏、言语节奏
C. 声调、呼吸节奏、言语节奏
D. 言语速度、声调、呼吸节奏
【正确答案】 A

第8题 幼儿园的语言教育()
A. 很难在游戏活动中进行
B. 只能在日常生活中进行
C. 贯穿于幼儿的一日生活
D. 只能通过专门的语言教育活动进行
【正确答案】 C

第9题 有关言语流畅度障碍的研究表明，这种语言障碍约占人口比例的()
A. 5%
B. 3%
C. 1%
D. 8%
【正确答案】 C

第10题 一个完美的语言教育活动设计的核心是()
A. 活动目标的判定
B. 活动结构的研究
C. 活动过程的展开
D. 活动内容的选择
【正确答案】 D

第11题 活动中，幼儿能否将外部动机转换为内部动机主要取决于这一个听说游戏是否真正具有()
A. 游戏的特点
B. 含蓄的特点
C. 活动的特点
D. 练习的特点
【正确答案】 A

第12题 儿童具有辨义水平一般在下列哪个时期()
A. 4～10个月
B. 10～18个月
C. 0～4个月
D. 18～26个月
【正确答案】 B

第13题 有研究认为，4～5岁儿童已经获得日常交际语言的()
A. 100%
B. 80%
C. 70%
D. 90%
【正确答案】 D

第14题 设计和组织谈话活动的第一步是()
A. 引导幼儿逐步拓展谈话范围
B. 引导幼儿围绕话题自由交谈
C. 选择谈话话题
D. 创设谈话情境，引出谈话话题
【正确答案】 D

第15题 语法的获得是指儿童对母语中语句结构的获得，包括不同结构的语句的()
A. 理解
B. 产生
C. 理解和产生
D. 倾听
【正确答案】 C

第16题 一般而言，幼儿园常用的文学作品不包括()
A. 儿童诗歌
B. 童话
C. 幼儿小说
D. 幼儿散文
【正确答案】 C

第17题 教幼儿学英语应当从培养幼儿的（）能力开始。
A. 英语倾听
B. 英语表述
C. 英语阅读
D. 英语书写
【正确答案】 A

第18题 幼儿园早期阅读活动着重从能力、情感态度、()等方面培养幼儿学习书面语言的行为。
A. 道德
B. 意志
C. 观察
D. 认识
【正确答案】 D

第19题 下列哪个年龄阶段的儿童开始发出第一个类似成人说话时用的音()
A. 1～1.5岁
B. 1.5～2岁
C. 0～1岁
D. 2～3岁
【正确答案】 A

第20题 谈话活动与讲述活动的区别主要表现在幼儿运用语言方式上、活动目标上以及()
A. 活动组织上
B. 活动形式上
C. 活动评价上
D. 活动内容上
【正确答案】 D

第21题 儿童发生丢音现象的规律是()
A. 在说话时丢失某一类音或某一个音
B. 在说话时丢失某一类音
C. 在说话时丢失各种各样的音
D. 在说话时丢失许多类音和许多音
【正确答案】 A

第22题 幼儿园文学活动的第四个层次是()
A. 学习文学作品
B. 创造性想象和语言表述
C. 迁移作品经验
D. 理解体验作品
【正确答案】 B

第23题 儿童语言的发展特别是从下列哪项开始的()
A. 学习听话
B. 学习说话
C. 学习读
D. 学习写
【正确答案】 A

第24题 在幼儿自主游戏的阶段，教师处于()的地位。
A. 领导者
B. 旁观者
C. 参与者
D. 引导者
【正确答案】 B

第25题 教师往往通过提供()给幼儿划定讲述的中心内容
A. 图片
B. 实物
C. 场景
D. 凭借物
【正确答案】 D

第26题 强调某一阶段的内容或某种类型的范例，分时或分类播放，属于动态示范教学中哪种示范形式()
A. 全程播放
B. 分步播放
C. 定格播放
D. 放大播放
【正确答案】 B

第27题 讲述活动的作用不包括()
A. 培养幼儿讲述能力
B. 丰富幼儿的幼儿园生活
C. 锻炼幼儿独白语言能力
D. 发展幼儿思维和想象能力
【正确答案】 B

第28题 幼儿要学会看图书，下列哪项不是要学习的行为经验()
A. 读懂图书内容的经验
B. 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验
C. 理解文字功能、作用的经验
D. 图书制作的经验
【正确答案】 C

第29题 学前儿童语言教育的活动教育观点以心理学有关活动以及认知与活动之间关系的理论，特别是下列哪位的认知发展理论作为主要依据()
A. 福斯
B. 汉克斯
C. 皮亚杰
D. 莱希
【正确答案】 C

第30题 一些教师充分利用各种生活环节，给幼儿提供的自由宽松的语言交际环境是指()
A. 日常语言教育活动
B. 基本语言教育活动
C. 基本语言教育活动
D. 讲述活动
【正确答案】 A

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
第1题 前语言现象
【正确答案】 是指从出生到一岁半左右的语言学习，为正式的语言运用做好了准备，这段时间内儿童的各种语言学习现象。

第2题 读写萌发
【正确答案】 幼儿早期读写能力逐渐发展的现象，被研究者称之为“读写萌发”。

第3题 幼儿园的谈话活动
【正确答案】 是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

第4题 学前儿童语言教育的活动观
【正确答案】 是指以活动的形式来组织学前儿童语言教育过程，帮助学前儿童学习语

第5题 语言运用
【正确答案】 主要包括两个因素，其一是语言的功能和目的--我们说话的原因；其二是语言情境--影响和决定我们如何理解别人的话，并选择一定的语言形式去达到说话目的。

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
第1题 简述幼儿学习文学作品的层次。
【正确答案】 首先，聆听或阅读的时候，由各种语言符号连接起来的文学作品本身，是第一层次的学习，幼儿必须理解一个个具体的语言符号以及它们所代表的各个概念。 其次，透过语言和概念去认识文学作品所表现的一定社会生活内容，实际上是借助语言文学作品来认识周围的世界，这是第二层次的学习。 再者，文学作品是语言的结构体，幼儿在学习各种语言符号和概念，认识文学作品所展示的生活的同时，还可以感受到艺术结构语言符号的不同方式，这是又一个层次的学习。

第2题 幼儿编构故事活动组织的基本思路是什么?
【正确答案】 幼儿编构故事活动组织的基本思路是：在帮助幼儿感受理解故事类文学作品的前提下，不断提高幼儿对故事类文学作品内容与形式构成的敏感性，从而逐步学会编构出完整的故事。总的来说，幼儿编构故事活动，是一种系列的、多层因素的、含有渐进要求的活动。

第3题 对幼儿而言，有效的英语学习主要有哪几种情形?
【正确答案】 对幼儿而言，有效的英语学习主要发生在以下几种情形： （1）能够得到教师或家长表扬和奖励的活动； （2）能够满足好奇心的活动； （3）感兴趣的活动； （4）能够获得其他积极情感体验的活动。

第4题 简述基本语言教育活动设计的步骤。
【正确答案】 基本语言教育活动的设计包括以下几个步骤： （1）活动目标的制定； （2）活动内容的选择； （3）活动结构的研究； （4）活动过程的展开。

第5题 组织幼儿运用已有经验讲述的方式有哪些?
【正确答案】 组织幼儿运用已有经验讲述的方式有很多，基本上可以归纳为以下3种： （1）幼儿集体讲述。这种方式虽然保持集体活动的状态，但是给每位幼儿围绕感知对象以充分自由发表个人见解的机会。 （2）幼儿分小组讲述。分小组讲述一般情况下每组4人，幼儿可有更多机会围绕同种感知对象轮流进行讲述。这种形式具有一定的直接交流的性质，能保证每位幼儿均有讲述的机会。 （3）幼儿个别交流讲述。个别交流讲述常常是幼儿一对一地讲述。教师可让幼儿就近与邻座同伴结成对子，轮流讲述，也可让幼儿对着假想角色讲述。
四、论述题（本大题共15分）
第1题 分析语言教育目标的分类结构。
【正 确答案】 学前儿童语言教育目标的分类结构，是指教育目标的组合构成，学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读4个主要部 分。 （1）倾听行为培养 倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，就学前儿童语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力，良好倾听行为习惯的养成也是从学前期开始的。 学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上，应当从孩子出生起到入小学的六七年间，通过教育逐步帮助他们建立起以 下几种倾听技能： ①有意识的倾听，能够集中注意地倾听； ②辨析性倾听能力，能够分辨听到的不同内容； ③理解性倾听，能够掌握听到的主要内容，能够连接上下文的意思。 （2）表述行为培养 表述是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向 别人表达自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正地与人进行语言交际。因而，表述行为培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分。 在学前阶段这一特定时间内，儿童表述行为能力发展的重点主要在于学习正确恰当的口语表达，从语音、语法、语义以及语调4个方面掌握母语的表达能力，由简到 繁，由短到长地提高表述水平。 （3）欣赏文学作品行为的培养 文学作品是一种通过语言塑造形象，表现生活的艺术形式，带有口头语言的特点，却又不同于口头语言。它们是艺术语言的集合体，也是书面语言的反映，对学前儿 童的语言学习及其他方面的学习具有特别的意义。 欣赏文学作品，能够较好地理解学习文学作品，初步感知不同类型的文学作品的特点和构成，是学前儿童语言学习的重要方面，也是学前儿童语言教育的目标之一。 （4）早期阅读行为培养 早期阅读行为，指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读 和书写的准备技能等。尽管在学前阶段，儿童尚不需要具备真正意义上的阅读和书写能力，但我国有关学者的学前教育研究指出，需要并且可能在学前阶段对儿童进 行早期阅读的教育。因此，培养学前儿童的早期阅读行为应当成为学前儿童语言教育目标的组成部分。

五、活动设计题（本大题共15分）
第1题 请根据学前儿童双语教育活动设计一个用第二语言组织的游戏。（以大班儿童为对象）
设计要求：
（1）制定目标要全面，符合大班幼儿发展特点。
（2）过程结构完整。
（3）简单列出活动过程每一环节的要点即可。
【正确答案】 儿歌“Where are you”（大班） 活动目标 （1）培养幼儿对英语发音规则的敏感，让幼儿能用英语发音规则较准确地发出英语单词和句子。 （2）让幼儿在理解儿歌内容的基础上产生愉快的体验，感知英语儿歌节奏的美。 （3）让幼儿学习儿歌中与日常生活有关的词，再到理解最后过渡到日常生活中。 活动准备 各种动物教具（如马，狗等）若干。 活动过程 （1）出示相关动物教具，让幼儿理解儿歌内容。 （2）向幼儿介绍儿歌内容和句式结构。 （3）教师以游戏参与者的身份组织幼儿玩捉迷藏的游戏。 （4）幼儿自主游戏。

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