自考模拟题：2020年8月自考《学前儿童科学教育》考前试题和答案

经历了这么长时间的复习，相信大家的书本知识已经可以融会贯通，历年真题也已经做的差不多了，那么现在就需要多做些模拟题来巩固知识点以及进行查漏补缺。福建自考网小编整理了2020年8月自考《学前儿童科学教育》模拟试卷，希望对大家有所帮助。

自考《学前儿童科学教育》模拟题和答案00390

一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
第1题 达到&“促进儿童全面发展”这一目的的富有&“个性”的载体是()
A. 科学知识
B. 科学经验
C. 科学方法
D. 科学技能
【正确答案】 A  

第2题 人类周围的自然物包括()
A. 动物、植物等
B. 砂、石、土、水、阳光、空气等
C. 有生命物质和无生命物质
D. 以上都不是
【正确答案】 C  

第3题 &“教师怎样教”和&“儿童怎样学”都属于()
A. 学前儿童科学教育的活动
B. 学前儿童科学教育的评价
C. 学前儿童科学教育的方法
D. 学前儿童科学教育的内容
【正确答案】 C  

第4题 &“只要求探索个别事物的一般属性或简单的、明显的联系”是针对()而制定的目标。
A. 小班儿童
B. 中班儿童
C. 小班和中班儿童
D. 大班儿童
【正确答案】 A  

第5题 学前儿童科学教育评价的标准是()
A. 教育效果
B. 教育观念
C. 教育目标
D. 教育方法
【正确答案】 C  

第6题 非正规性科学活动的材料是由()
A. 儿童自己发现的
B. 家长提供的
C. 同伴带来的
D. 教师提供的
【正确答案】 A  

第7题 我们给儿童提供有趣的玩具，儿童就可以通过摆弄摸索，认识其是怎样进行工作的；给儿童提供有结构的材料，儿童就可以通过尝试探索其各部分的关系，这体现了物质材料()
A. 在学前儿童科学教育活动中，能发展儿童的操作技能，培养动手操作的习惯
B. 能激发儿童学科学的兴趣
C. 能帮助儿童获取具体的科学经验
D. 能维持儿童科学探索过程的开展，并能激发儿童的自由探索和创新的兴趣
【正确答案】 A  

第8题 &“奇妙的箱子”的游戏，要求的是发展儿童的触摸觉和了解物体的属性，因此要求儿童在触摸物体时，必须闭上眼睛，直到辨别出物体的属性，讲出名称后才能睁开眼睛。&“闭上眼睛”就是要求儿童必须执行的()
A. 游戏规格
B. 游戏规则
C. 游戏常规
D. 游戏规范
【正确答案】 B  

第9题 在正规性科学活动中，教师设计的问题应以()为主。
A. 开放性问题
B. 封闭性问题
C. 儿童
D. 自然环境
【正确答案】 A  

第10题 &“蚯蚓翻土”的实验属于()
A. 植物生长实验
B. 动物实验
C. 物理实验
D. 化学实验
【正确答案】 B  

第11题 长期系统观察的特点是()
A. 周期短
B. 观察时间长
C. 对儿童的持久性要求不高
D. 儿童能得到个别现象的资料
【正确答案】 B  

第12题 作为一名优秀的幼儿教师应具备的素质是()
A. 科技素养
B. 教育观念
C. 教育知识和技能
D. 以上全是
【正确答案】 D  

第13题 ()是&“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体现。
A. 猪、牛、羊、狗等
B. 汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等
C. 砂、石、土等
D. 水、阳光、空气等
【正确答案】 B  

第14题 学前儿童科学教育评价中工作量最大、技术性也最强的一个步骤是()
A. 设计评价方案
B. 处理评价结果
C. 收集资料
D. 实施评价方案
【正确答案】 C  

第15题 既是一次探索活动的结束，又是新的探索活动的开始的是()
A. 探索态度
B. 探索过程
C. 探索对象
D. 探索结果
【正确答案】 D  

第16题 从来源看，科学知识是()
A. 直觉
B. 权威的判断
C. 经验的结果
D. 探索的结果
【正确答案】 C  

第17题 偶发性科学活动的时间是()
A. 集体活动时间
B. 自选活动时间
C. 任何时间
D. 个别时间
【正确答案】 C  

第18题 要求儿童根据一种自然物或人造物与相同的或相关的自然物或人造物进行配对的是()
A. 配对游戏
B. 分类游戏
C. 实验性游戏
D. 排列游戏
【正确答案】 A  

第19题 就目前我国的现状来看，学前儿童科学教育主要集中在()
A. 1～6岁儿童
B. .0～6岁儿童
C. 0～3岁儿童
D. 3～6岁儿童
【正确答案】 D  

第20题 &“人工降雨”属于（）
A. 科学
B. 技术
C. 认识自然
D. 解决&“为什么”的问题
【正确答案】 B  

第21题 适合幼儿园种植的花卉应具备的特点不包括（）
A. 无毒
B. 香气浓郁
C. 花朵艳丽
D. 无刺
【正确答案】 B  

第22题 在一个完整的科学活动中，应表现出()
A. 多种方法不分主次一齐运用的特点
B. 只能用一种方法的特点
C. 观察法和另外一种科学教育方法相结合的特点
D. 以某种方法为主，同时与其他方法综合运用的特点
【正确答案】 D  

第23题 .评价的对象和具体内容直接取决于()
A. 评价的方法
B. 评价方案
C. 评价的目的
D. 所收集的评价资料
【正确答案】 C  

第24题 在学前儿童科学教育评价中，第一步是()
A. 确定评价目的
B. 设计评价方案
C. 实施评价方案
D. 处理评价结果
【正确答案】 A

二、填空题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
第1题 ___是了解儿童的前提。
【正确答案】 热爱儿童  

第2题 ___的需要是制定学前儿童科学教育目标的社会依据。
【正确答案】 社会  

第3题 室外环境的创设是一项___的工作。
【正确答案】 整体性  

第4题 富有科学知识的儿童诗、儿歌、科学童话等以___形式表现科学内容。
【正确答案】 文艺  

第5题 人们获取信息、发现科学真理的基本手段是观察法和___。
【正确答案】 实验法  

第6题 科学是一种知识，是一种正确的、___的知识。
【正确答案】 系统化  

第7题 不同年龄班的教育目标既要体现年龄的差异，也应体现___。
【正确答案】 连续性  

第8题 儿童的观察表现出明显的缺乏，从而容易导致观察中的混淆、遗漏和___不全面。
【正确答案】 顺序性

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
第1题 影响儿童进行科学探索的内部因素是什么?
【正确答案】 内部因素： （1）儿童的认知能力和发展水平； （2）儿童的知识经验(特别是生活经验)； （3）儿童对周围事物的好奇心和兴趣； （4）儿童的个性特征。  

第2题 学前儿童科学教育中，可以利用的社会资源的种类有哪些?
【正确答案】 学前儿童科学教育中，可以利用的社会资源有： （1）人力资源；（2）材料资源；（3）自然资源；（4）组织资源；（5）信息资源。  

第3题 简要回答当代学前儿童科学教育目标对社会需要的体现。
【正确答案】 当代学前儿童科学教育目标对社会需要的体现是： （1）学前儿童科学教育不应让儿童被动地接受知识，而要激发儿童主动求知的欲望；不应片面追求儿童获取知识的数量多少，而应培养儿童获取知识的能力和创新知识的能力。 （2）学前儿童科学教育应该面向全体儿童，以科技素养的早期培养为宗旨，以形成儿童对科学技术的基本的积极态度。只有这样，才能使儿童在科技社会中应付自如。 （3）学前儿童科学教育应当培养儿童关注自然、关注社会的意识，以帮助儿童形成与自然的和谐关系和初步的责任感。  
第4题 什么是生态学?生态学的观点对于我们确定学前儿童科学教育的内容有什么指导意义?
【正 确答案】 生态学按其本义是研究生物和环境的相互关系的科学。从微观的意义上讲，一个生物和它周围的环境即构成了生态关系；从宏观的意义上讲，整个地球也是一个生态 系统，其中的人、动植物和无生命物质之间存在着复杂的生态关系。从生态学的观点看，地球上任何事物的变化、发展都是和环境息息相关的，它既受环境的影响， 也会给环境造成影响。 生态学的观点为我们思考学前儿童认识自然环境的教育内容提供了一种新的视角：即不拘泥于对环境中的孤立的事实的认识，而要教给幼儿一个基本的观点--生态 学的观点，一种思考问题的方式--生态学的思考方式。儿童具备了这样的观点和思维方式，就不会孤立地看待环境中的事物，而会以一种联系的和整体的观点来看 待。另外生态学的观点还要求我们在进行有关自然环境的内容的教育时，不仅要向儿童展示自然环境的多样性，还要充分考虑到自然环境中各个成员之间的广泛的、 动态的联系，并渗透尊重自然、保护自然的精神。  

第5题 学前儿童有关人体的教育内容包括哪些?
【正确答案】 学前儿童有关人体的教育内容包括： (1)人体的结构、功能及保护； (2)人的心理活动； (3)个体的生命过程(生长、发育和衰老)。  

第6题 学前儿童科学教育的环境创设有哪些方面的要求?
【正确答案】 学前儿童科学教育环境创设的要求： (1)&“自然”，即充分利用自然物，体现自然环境的特点； (2)&“朴素”，即尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用； (3)&“美观”，即做到布局合理，从整体到局部都符合儿童审美需要； (4)&“安全”，即要保证儿童的安全和健康； (5)&“亲切”，即无论物质环境还是教师的态度都要能使儿童感到亲切，激发其探索的动机。  

四、论述题（本大题10分）
第1题 学前儿童科学教育对教师素质有哪些要求?
【正 确答案】 学前儿童科学教育对教师素质的要求是： （1）在科技素养方面，作为教师，首先应该掌握丰富的科技知识。给儿童一碗水，首先教师应有一桶水；其次，能用科学的方法进行思考。对教师来说，掌握科技 知识固然重要，但科技素养的内涵并不仅仅是知识，一个具有较高科技素养的人，除了要对科技知识有基本的了解外，还要能在日常生活中运用科学的方法思考问 题、解决问题，这也是教师所必备的素质；再次，教师还要以积极的态度对待科学技术。只有教师自己积极地关心科学技术及其在生活中的应用，才能用自己的态度 影响儿童，同时发现和鼓励儿童的科学行为。相反，一个对周围世界习以为常、漠然待之的人，就不会去注意在儿童的生活中发生了多少精彩的科学探究活动，也不 会看到这些科学活动的价值，更不会和儿童一起去探索这个世界，他将永远被排除在儿童的科学世界之外。 （2）在教育观念上，教师应当树立现代教育观念，尊重儿童，相信儿童，承认儿童作为一个完整的、独立的、自主的、发展中的个体的权利。教师应该为儿童提供 这样的机会，让他们在自主的活动中获得发展。教育作为社会文化的传递活动，其最终目的应该是帮助儿童在获取知识的同时获得发展，而不是用知识的传递取代儿 童的发展。教师的任务是帮助儿童学习，而不是代替儿童学习。教师和儿童之间应该是平等合作的关系，而不是命令和服从的关系。 （3）在教育知识和技能上，教师应当熟练把握和运用儿童学科学的特点、规律和教师教科学的规律，了解儿童思维的规律，能用正确、恰当的教育技巧对儿童进行 有效的启发。  

五、应用题（本大题共3小题，1、2小题每小题8分，3小题12分，共28分）
第1题 某一儿童在水里玩时发现了小蝌蚪，就把它放到了自然角里，过了几天，他发现小蝌蚪变了，经过更仔细地观察，发现原来是小蝌蚪长出腿了，这些行为属于什么类型的活动？具有什么特点？
【正确答案】 这名儿童的活动属于偶发性科学活动，他的行为反映出了这一活动的两个特点： （1）探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计。 像这样的科学活动，完全是因为生活中偶然发生的事件或者儿童偶然发现的现象所引发，甚至在活动发生时教师也没有注意到，所以，教师事先无法估计和预料，更谈不上进行事先的计划、设计和指导了。 （2）活动的时间、地点不定，随机性强。 偶发性科学活动可能发生在儿童一日生活的任何时间、任何地点和场所。它既可能发生在自由活动的时间中，也可能发生在集体活动时；既可能发生在教室里的自然角中，也可能发生在幼儿园的大树底下..  

第2题 谈谈你在科学教育的实践中是如何为儿童创设良好的心理环境的。
【正 确答案】 良好的心理环境是儿童学科学的心理前提，它使儿童在学科学的过程中，心理需要得到及时和充分的满足，由此产生积极、愉快的情绪体验，进而对他的学习活动产 生积极的影响。作为教师，要创设良好的心理环境，首先要鼓励和支持儿童。儿童的科学活动需要教师的鼓励和支持，如果教师对儿童的行为加以鼓励和支持，儿童 就会感到自己是被教师接受的，因而能够毫无疑虑地进行大胆的探索和尝试。相反，如果儿童得不到教师的强化或由于教师不恰当的阻止，就会逐渐熄灭自己对世界 的探究欲望。另外，教师的鼓励也应该自始至终，贯穿于儿童科学探索的全过程。当儿童刚刚对某个对象产生兴趣时，教师应给予鼓励，当在探索过程中遇到困难 时，教师应给予鼓励或帮助；当有了发现时，要给儿童以自信，表扬或给予儿童以激励性的评价，使儿童再接再厉。 其次，要尽量少地限制儿童。教师的指导能帮助儿童更好地学科学。但如果应用不当，则会变成对儿童的一种限制，从而阻碍儿童的自主性和创造性的发挥。在儿童 心目中，教师具有权威性的地位，教师的一言一行都会对儿童产生重大影响。如果儿童感到教师是自己身后的一个安全的心理基地，对自己没有任何束缚，那么他就 能够大胆地去尝试和创造，否则他就会时时想着如何使自己符合教师的要求。这样，他体验的就是一种紧张的情绪而不是一种宽松的气氛，他的行为也就指向外在的 目的而不是内在的追求了。因此，教师要给儿童充分的行动上的自由，在不影响其他人的情况下，尽量不要制定太多的行为规则，同时也要尊重并接受儿童的思想和 行为。 再次，要对儿童的错误给予宽容和理解。在科学探索活动中，儿童出现错误是很正常的事，他们的观察存在局限，思维也不完善，推理会不合逻辑，解释会不符事 实，但不管怎样，这都是儿童自己探索、思考的结果，同时他们也都希望得到赞许。对于这些错误，教师应用儿童的眼光去看待它，尽量采取一种宽容和理解的态 度。因为儿童的行为结果正确与否对儿童来说并不重要，重要的是儿童从中得到的感受--这种感受会影响到他以后是否还能大胆地表白自己的观点，以及他对自己 是否自信。  

第3题 谈谈你在科学教育的实践中是如何充分利用社会资源的
【正 确答案】 学前儿童科学教育可以利用的社会资源有：人力资源、材料资源、自然资源、组织资源和信息资源等。 在人力资源方面，作为幼儿园的教师，利用最多的人力资源就是孩子的家长。由于家长与儿童的关系，使家长在协助幼儿园对儿童进行教育方面，有着不可替代的作 用。比如，我们希望儿童去观察马路上的红绿灯，但集体组织又存在安全问题，我们就可以发动家长，利用平时上街的机会引导儿童的观察，就起到了同样的、甚至 更好的效果。另外，还可以让儿童访问专家和职业人士。专家能够接受儿童和教师的咨询，解答他们的问题，并提供科学、可靠的专业信息，职业人士一般都掌握一 些和他们的职业有关的专门技术，他们也能解决儿童的许多问题。 在材料资源方面，可利用家长的贡献或社会机构的捐助等。比如有的家长到海边旅游，为科学发现室收集了许多漂亮的贝壳，有的研究机构淘汰不用的器材可以送给 幼儿园，有的大学生为幼儿园义务制作的动物标本等，这些不花钱的材料，在幼儿园中可以发挥很好的作用。 在自然资源方面，可以带领儿童到邻近公园去散步，组织儿童去野外踏青，或根据教育活动的需要组织儿童就某个问题专门调查周围的自然环境等。 在组织资源方面，可带领儿童去参观科学博物馆，或对工厂、养鸡场、蔬菜大棚基地等进行参观、访问，也能使儿童了解很多他们不了解的信息，比如养鸡场是怎样 养许多鸡的，大棚里的蔬菜是怎样种植的等。 在信息资源方面，可以组织儿童通过访问相关的人物或机构获取有用的信息资源，也可以引导他们通过传播媒介，如图书、广播、电视、网络等获取信息。 总之，对于各种社会资源，我们可以通过不同方式加以利用。特别是结合所开展的教育活动内容，根据需要选择相关的可用资源，既可以&“走出去”，也应该&“请进 来”，彻底&“打破”幼儿园的&“围墙”，使幼儿园中的科学教育和社会中的科学教育融为一体，才能充分利用这些社会资源。

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