探究教育心理学的实践应用

　　摘要：以学习为背景展开的心理学与教学方法相互连接起来的社会心理学就是教育心理学，不仅包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学，属教育学与心理学的交叉学科。研究学校情境中的各种心理与行为的科学则指教育心理学，教师运用教育心理学对学生进行教育，有利于学生的身心健康成长。找到合适的教学方针以及因材施教，不仅可以调动学生的积极性，而且可以解决在学习和成长路上的各种困难。

　　关键词：因材施教，实践教学，教学方针，教育心理学

　　伴随着"科教兴国”的脚步，教育行业作为推动社会进步的持续发展力，无论是从管理体制的深化上还是解决当前教育社会性问题上，都需要"教育改革”来维持教育秩序的稳健发展，而教育心理学是一门以学校为基本背景展开的把基本心理学与教学方法相结合的社会心理学，是教育学与心理学的交叉学目，对于每一位教育工作者来说，教育心理学都有着良好的导向作用。探讨与深入了解教育心理学，分析并将其应用到实践中，了解学生的心理，掌握学生的动态，能使教育效果事半功倍。

　　一、教育心理学发展历程

　　教育心理学是一门科学，它将传统的文化教育与心理结构和内心想法相结合，主要研究"教与学”过程中受教育者的心理状态，它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学，但从狭义来看，教育心理学则专指研究学校情境中的各种心理与行为的科学，相对于普通的知识教育，教育心理学不是简单地应用普通心理学的知识解释或说明教育和教学的现象，也不是把教育和教学过程当作心理活动的一般过程，而是主要针对受教育者的智力、知识、能力发展需求，趋进受教育者自身人格特征及素质的养成，进一步进入受教育者的心理结构中。

　　二、教育心理学教学实践

　　在教育实践过程中教师往往会运用教育心理学来对学生进行适当教育，做到因材施教，并改良自身的教学方针，调动学生学习的积极性，帮助学生解决在学习和成长路上的各种困难。

　　1. 对学生因材施教

　　在教育过程中，由于每一个被教育者的天赋资质不同，传统教育通常一视同仁，对每一个人都采用相同的教育方法，这样对被教育者所产生的益处并不多。而教育心理学主要采用因材施教，教育者充分地了解学生的个性特点、学习能力，这样才能对不同的被教育者采用不同的教育方式，提出不同的要求，使得教育发挥出最大的作用。

　　2. 教学方面做到灵活生动

　　在面对不同的课程时，采用不同的教学方案与教学方法对于不同学科都会产生巨大的影响，从教学内容上，在面对文学类科目时，幽默风趣的教学风格会使原本枯燥乏味的课堂变得引人入胜，在面对理科科目时，采用动手操作的教学方案不仅会让学生有良好的实际操作能力，而且更加具有探索性，有利于开拓学生脑力与视野。在教学方案上，要由浅入深、循序渐进，对有难度的知识可以采取分散难点的方法。只有教师与教学方法进行匹配，才能取得良好的教学效果。

　　3. 一视同仁，给予学生信心

　　自信心是学生健康成长的必备条件，对学生树立良好的目标有着巨大影响。教师在面对学生时，无论是成绩优秀还是成绩落后，都应该一视同仁，对其抱有期望，尊重学生，让学困生和优秀生一样不会产生不如别人的自卑感，使学生的精神状态得到提升，心情愉快了对学习就自然感兴趣，从而使得学生的自觉性、积极性也得以提高。在课堂上也要给予每一个学生实践的机会，让学生体验到成功的喜悦，让他们的信心在快乐中得到更好的巩固与提升。

　　三、总结

　　总之，教育心理学不是以教师为中心的古板教育，而是以学生为教学主体，以教师为辅助带领学生，辅助学生自主学习，给学生创造一个知识氧吧，帮助学生克服对学习的厌恶与恐惧感，从而使得学习在学生心里变成一件快乐的事情，让学生用积极的态度加快学习进度。在学习教育中，教育者要将心理学完美地运用到各门学科当中，仔细了解学生的心理，清楚地认识学生的学习行为，在每一个学生吸收知识时，拿捏好设置问题的难度，使得学生在思考的同时收获努力的乐趣，让学习氛围更加浓烈。对任何一个学生，做到不抛弃、不放弃，让每个学生心中都充满阳光与自信，不对学生做太多的约束，让学生拥有属于自己的学习方法，激活学生的动向思维，在教育中多多提出问题，让学生去探讨解决，用来提高学习效率，促进学生形成艰苦奋进的优良品格。在运用教育心理学时，教育者不仅可以更深入地了解学生，更主要的是可以提高教育者的综合素质，育人育己，提升水平。教与学是一个共生体，它有助于我们更好地认识教育的本质，不仅认清楚了自我的能力，还发掘了自身的潜能，让学生的逻辑能力、思维能力、表达能力都进一步提高。

　　现如今的教育行业已经完全认同了教育心理学，不可否认，它已然成为"科教兴国”理念的核心："注重发展学生的能力，加强对新知识的渴望，规范学生的学习方式，同时关注教师的自身素质和涵养，制定完善的人才培养方案。”只有这样才能不断发展和革新，深入研究教育心理学的理论和实际问题。

　　浅谈教育心理学[J].新课程bull;下旬,2019,(8):52.